Nevíte-li o čem si zrovna povídat, popisujte co děláte. S čím pracujete, co dělat budete a co jste dělali. A to když jste v koupelně, když se oblékáte, jíte, krmíte dítě, nakupujete, uklízíte, vaříte apod.*
*Bright from the Start, Jill Stamm a Paula Spencer, Gotham Books, 2007
Naučte své dítě číst si s Vámi tak, že Vám sedí na klíně.* Pocit bezpečí a schopnost soustředit tak jednoznačně podpoříte.
čtete-li si rádi při televizi, dělejte to, pokud jste sami.
*Bright from the Start, Jill Stamm a Paula Spencer, Gotham Books, 2007
Všímejte si i toho, že díte nezlobí :-) Vrací Vaše dítě knížku do knihovny? Dejte mu najevo, že se Vám líbí, co dělá. Nabídněte mu zpětnou reakci spíše než pochvalu (hodnocení).
Např. “Vidím, že je knížka zpět v knihovně.” Místo: “Jsi šikulka.” O odměňování a oceňování více v knize Respektovat a být respektován.
*Bright from the Start, Jill Stamm a Paula Spencer, Gotham Books, 2007
Najděte odvahu projevit dětem vděčnost a poděkovat jim. Věnujte jim úsměv, vřelé objetí, dívejte se jim z očí do očí, dejte na sobě znát, že máte radost a jste spokojeni.*
Nadruhou stranu jim dejte klidně slovy najevo, že se necítíte úplně dobře, že Vám dochází trpělivost a že se Vám něco nelíbí.
*Bright from the Start, Jill Stamm a Paula Spencer, Gotham Books, 2007
Naučte děti znát jejich pocity. Pomožte jim popsat, jak se cítí, jaké prožívají emoce a změny jejich chování.* Seznamte je s tím, že cítit se naštvaný a ve špatné náladě je normální. Pomozte jim jejich pocity zvládat.
Čím dříve děti o svých pocitech dokážou mluvit, tím dříve se dokážou ovládnout a nepoužít fyzické síly.
My si o pocitech a emocích čteme v knížce “Glad Monster, Sad Monster”. Je sice v angličtině, ale převažují ilustrace a text je jednoduchý.
*Bright from the Start, Jill Stamm a Paula Spencer, Gotham Books, 2007
Odolejte pokušení naplánovat dětem do dne velké množství aktivit.* Často potřebují některou ze svých aktivit opakovat nesčetněkrát např. obouvání botiček. A nemůžou si pomoci. Učit se je přirozená vlastnost mozku, budete-li jí bránit, setkáte se s nepochopením, dáte-li jí prostor setkáte se se spokojeným potomkem. Je jasné, že vždy nemáme neomezený čas, ale pokud to jde, můžete si věci plánovat tak, aby se člověk nedostával zbytečně do stresu.
Děti také potřebují pravidelně zpomalit, zklidnit se a odpočinout si. A to i v době, kdy zrvona není naplánován jejich denní spánek.
Čím méně spěcháte Vy, tím klidnější atmosféra doma.
*Bright from the Start, Jill Stamm a Paula Spencer, Gotham Books, 2007
Řešení problémů je pro mozek přirozená aktivita, při které se učí. A pocit radosti z vyřešeného problému také není k zahození.*
Co je to strategie se učí na střední škole. Co když se na to ale zeptá Váš ani ne 5ti letý potomek? Nemějte sobavy a Vysvětlete mu to! Můžete na to vzít např. jeho dinosauří stádo. Nám se osvědčil následující postup.
Zdroj: Hry pro rozvoj dětského mozku, Pam Schiller, Portál 2004
Znakování jako takové využíváme denně. Přitakáváme pokývnutím hlavou, loučíme se zamáváním ruky apod. Můžeme, ale znakovat, že nás něco bolí, že vidíme světlo a nebo že máme hlad.
Pro děti je znakování první komunikační jazyk než se naučí mluvit. Nicméně je to pro ně i velká radost, protože vidí, že mu okolní svět rozumí a může se vyjádřit. Znakování také výrazně snižuje frustraci dítěte, že mu není rozuměno nebo, že se nemůže vyjádřit.
Se znakováním lze začít už kolem 3 měsíců, po pasivním porozumění přichází aktivní projev znakování, který můžeme očekávat od 6 měsíce dál. Doporučuje se začít s 5ti znaky. V okamžiku, kdy dítě začne znakovat, lze postupně znaky přidávat. Kolem roku může dítě používat až 65 znaků. S tím, jak dítě začíná mluvit, znaky kombinuje se slovy a postupně pak znaky opouští. Znakování lze velmi jednoduše zahrnout do běžného života. Není třeba si vyčlenit s dítětem žádný čas na jeho učení. Jediné co bych doporučila je shlédnout cca 5ti minutové DVD s přehledem možných znaků, pro nasbírání inspirace. Pokud máte chuť, lze se učit znaky u běžné obrázkové knížky se zvířátky.
Znaky je možné převzít z „manuálu“, ale lze si taky vytvářet znaky nové, vlastní. A děti to vědí, aniž by četly chytré knížky. Příklady některých znaků: „mléko“ – svíráte dlaň jako když mačkáte relaxační míček, „světlo“ – zavíráte a otevíráte dlaň (natahujete prsty) zvednuté ruky, „bolí to“ - ukazujete ukazováčky k sobě, „had“ – s nataženým ukazováčkem a prostředníčkem děláte vlnitý pohyb ruky.
Zájemci najdou více informací na stránkách Baby Signs. Nebo v knize Baby Minds, Linda Acredolo, Susan Goodwyn, Bantam Books, 2000
Bere Vám Vaše mrňě smetáček a lopatku z ruky? Nechcete mu je dát, protože na nich je špína? Pořiďte svému dítěti jeho vlastní výbavu. Po smetáčku s lopatkou určitě touží. Pokaždé když Vás vidí zametat, nepředstavuje si nic jiného než, že tímto náčiním vládne.
Praktická věc, která vede Vaše dítě k pořádku, ale také přirozeně trénuje jeho jemnou motoriku. Zametat se dají i věci čisté. Bude-li mít lopatka a smetáček své místo, které bude dítěti dostupné, stane se jeho používání významnou domácí aktivitou.
Při nákupu si vyzkoušejte, zda je lopatka a smetáček funkční a bude se Vašemu dítěti dobře držet. Špatný smetáček nebo lopatka nedoléhající k povrhu může Vaše dítě odradit.
Vaše děti se nejlépe učí, mají-li dobrou náladu. Vezmete-li do ruky loutku nebo maňáska, Vaše děti pravděpodobně okamžitě očarujete a dobře naladíte. Děti toho pro loutku daleko více udělají, ale také jí toho více řeknou a popustí uzdu svojí fantazii a kreativitě.
S maňáskem v ruce se můžete učit barvy, skládat puzzle a nebo zatloukat hřebíky.
Jak se vyplatí maňásek na cestách si přečtěte zde.
Zahrát dětem doma loutkové divadlo je v dnešní době nad rámec časových možností mnohých rodičů. Víkendová odpolední představení ale zvládnou děti někdy již od 2 let. Letní/podzimní festivaly jsou také příležitostí. Např. Letní Letná, Vyšehrádky, Kašpárkohraní, …